助力初创企业走向成功：庆祝斯坦福商学院创业研究中心成立30周年

斯坦福商学院创业研究中心（CES）成立三十年来，对两代企业创始人的生活和未来都产生了深远的影响，Ricket和Buchner的故事便是最好的例证。“CES是我创业之路的基石，它提供的环境、指导和人脉网络帮助我塑造了Trunk Tools公司，也塑造了我。” 2022届MBA毕业生Buchner说道。她的公司为建筑行业提供人工智能解决方案。出于感恩之心，她回到母校帮助指导新一代创业者，Ricket也是如此。他的金融科技公司PayJoy为没有银行账户或信用记录的人提供信贷服务。“自毕业以来，我每年都会回斯坦福商学院参加大数据商业智能课程。” 2014届MBA毕业生Ricket说道。他还协助教授另外两门课程。

斯坦福商学院一直是梦想家和实干家的沃土，一个孕育创新的摇篮。不过，当时任斯坦福商学院院长（后来的诺贝尔经济学奖得主）的A. Michael Spence在1993年的某一天将讲师Irving Grousbeck和管理学教授Charles Holloway召到办公室时，商学院的创业教育领域几乎还是一片空白。Grousbeck回忆说，当时只有三门相关课程，授课内容乏善可陈，研究更是寥寥无几。“简直是一片荒漠。”

此外，尽管硅谷的创投交易中心沙丘路距离校园只有10分钟车程，但斯坦福商学院尚未设立任何能利用其毗邻全球领先商业发展引擎的优势的项目。Spence决心改变这种现状。

“我们相信，随着学生和教师兴趣的增长，这方面的教育将会而且应该得到发展。” Spence回忆道，“这同时也是一项竞争举措。几乎所有的顶尖商学院都在朝着这个方向发展。我们希望能够走在前列，而且我们和伯克利、圣克拉拉等其他本地学校一样，都拥有毗邻硅谷的优势。”

CES是我创业之路的基石，它提供的环境、指导和人脉网络帮助我塑造了Trunk Tools，也塑造了我。
– Sarah Buchner

Spence邀请了Grousbeck（现任1980届MBA管理学兼职教授）和Holloway（现任Kleiner Perkins Caufield & Byers管理学荣誉教授）共同设立创业研究项目并筹集资金。“Chuck Holloway对学院的建设有着深厚的贡献和参与。” Philip H. Knight 教授兼荣誉院长Spence说道，“Irving在商业和金融领域拥有卓越的职业经验，他对学生的奉献精神和教学天赋也是显而易见的。这使他成为一位天生的领导者和合作伙伴。”

首先，Spence必须说服他们。“我需要让他们相信这并不是营销噱头。我们是真心实意地支持他们建立这个中心。” 他说。

除了筹款方面的挑战之外，Grousbeck和Holloway还必须消除一些同事对创业作为一个有效学科领域的质疑。“他们对此持怀疑态度。” Grousbeck说。当时普遍的看法是，创业“完全是靠感觉，比如冒险、打破常规等等，那他们到底能够教些什么呢？”

他和Holloway着手揭开了创业的神秘面纱，“让它变得合乎逻辑”。

三年后，创业研究中心（CES）成立了。自那时起，CES已协助培育了数百家成功的企业。这也使斯坦福商学院确立了其在创业教育领域的领先地位，并成为初创企业的重要人才来源。

创业研究中心 (CES) 指南

过去三十年来，创业研究中心的教职员工们一直致力于打造世界一流的学习体验，包括课堂教学和课外活动，并开展与创业相关的研究项目。

“如今，斯坦福商学院已经开设了五十多门与创业和创新相关的课程。” 创业教育中心主任Deb Whitman表示，“这使得对创业感兴趣的学生能够根据自身学习目标定制课程计划。” 此外，“他们还可以选修斯坦福几乎所有其他学院的创业相关课程，以拓展斯坦福商学院的课程。”

Grousbeck在创业研究中心成立之前就开发并教授了“新创企业组建”课程，该课程至今仍是CES的基础课程之一。另一门基础课程是“成长型企业管理”，旨在帮助未来的创始人深入了解企业或非营利组织在规模化发展过程中面临的挑战。这些课程均以真实案例作为教学模块。

Holloway很早就意识到，这个项目需要一些曾创办或领导过公司的教学伙伴。他首先联系了自己的朋友John Morgridge。他是斯坦福商学院1957届MBA毕业生，也是Cisco Systems公司前首席执行官兼董事长。“他当时刚退休，所以我们有机会一起教了几年书。” Holloway回忆道。这在当时是一种全新的模式，也是一次对概念的验证，而且效果显著。“这就是Chuck的过人之处，他促成了我们与校外人士的合作。” Grousbeck说道。虽然校友通常是实践型教师的最佳人选，但情况并非总是如此。Grousbeck回忆起他就曾与西雅图水手队老板兼首席执行官John Stanton合作授课，尽管Stanton与斯坦福没有任何关系。

Holloway指出，其中一个挑战是，讲师们虽然拥有深厚的专业知识，但有时却不太了解应该如何进行教学。不过，他们都渴望学习。“他们非常投入。” 他说道。

前斯坦福商学院院长兼CES教务主任、Botha-Chan经济学教授Garth Saloner表示，创业课程除了深入探讨基础知识以外，还会解答所有创始人都会遇到的问题：“优秀的创始人应该具备哪些特质？如何评估创业想法？如何筹集资金或组建董事会？创业公司成长壮大后，又该如何发展？” 课程的教学结构围绕着这一系列概念框架展开。

他指出，这些问题在过去30年里从未改变，但答案却会随着环境的变化而变化。“如今，所有人都非常关注人工智能，在这样一个充满泡沫的环境中，你该如何思考自己是否应该进入这个领域呢？”

如今，斯坦福商学院开设了50多门与创业和创新相关的课程，让对创业感兴趣的学生能够根据自己的学习目标定制学习计划。
– Deb Whitman

“新创企业组建”课程中最具沉浸感的练习之一是“路演日”。学校会邀请风险投资家到课堂上听学生们展示他们的想法，并对每个项目提供反馈。Saloner强调，这并非模拟。“这是学生们与风险投资家面对面交流的真实机会。有时项目会成功，但通常情况下，结果并不理想。然而，学习正是在这些互动中发生的。” 比如，我们会教导学生们问问自己：“从肢体语言判断，我这次路演进行得还顺利吗？”

“我认为创业课程非常具有启发性，‘新创企业组建’和‘成长型企业管理’是我最喜欢的两门课。” Ricket说，“另外，我至今仍然铭记于心的一课是来自‘家族企业’课程。对我来说，关键在于要将企业的控制权和经济利益视为两件不同的事情。” 他表示，正是这种洞察力促成了PayJoy的成功，使他更愿意持有较小的股份以吸引更多投资者，同时作为首席执行官/创始人保持控制权，从而使公司“始终忠于其社会正义使命”。

从一开始，Grousbeck和Holloway就意识到开发西海岸公司案例的价值。他们聘请了应届毕业生担任案例撰写人，并开始构建案例库，以提供一套独特的教学材料。CES持续更新其案例库，以确保其与时俱进。“你不能在创业课程中教授30年前的案例。” Whitman指出，“案例必须非常新颖。”

尝试的机会

案例式学习对创业教育来说至关重要。在2012年，CES教授兼教务主任Stefanos Zenios设计了一门课程，让学生“使用自己的案例”作为学习模式。Zenios至今仍在继续领导的这个“创业车库”课程，为期两个季度，让学生沉浸式地学习创办公司的各个环节。学生们带着解决客户未被满足需求的想法而来，然后验证假设，制定商业模式，并逐步完成新企业的启动流程。Zenios表示，在此过程中，他们会遇到与现实世界中创业者相同的挑战。“我们为他们提供可重复使用的框架，无论他们的创业项目涉及什么领域，都可以运用这些框架。” 他说，“他们要学习像科学家一样思考和运作，” 运用数据、客户洞察和设计思维原则来找到解决方案。

自“创业车库”课程开设以来，已有超过100家来自各行各业的成功企业由此创立。其中最知名的当属DoorDash，这家外卖服务公司是由2013届MBA校友Tony Xu联合创立的。Inestment Group of Santa Barbara创业学教授Zenios表示，DoorDash这家公司还体现了“先例思维”的创业模式，即创业者借鉴其他商业模式来打造自己的模式。“DoorDash是Uber、Domino’s 和FedEx的结合体。” 他解释道。这也是该课程如何影响Zenios研究的一个例子：他最近发表了一篇关于先例思维的文章，正是基于他在“创业车库”课程中的观察写成的。

我们为他们提供可重复使用的框架，无论他们的创业项目涉及什么领域，都可以使用这些框架。
– Stefanos Zenios

此外，学生还有机会通过一些课外项目学习创业知识。CES会帮助学生安排与早期创业公司对接的暑期实习项目。Whitman说，这样做的目的是帮助学生了解创业本身是否适合他们。“许多学生发现早期创业公司紧张多变的工作环境令人兴奋，并更加确定这将是他们的职业道路，但也有一些人觉得这种混乱令人望而生畏，选择回到更稳定的工作。无论如何，他们都有机会在职业生涯风险较低的阶段尝试创业。”

如果学生确信自己想要创办一家公司，还可以参加CES的暑期项目，例如Botha-Chan创新项目，该项目会深入讲解创业流程。“学生们在暑假期间花费八周时间，根据我们在‘创业车库’课程中教授的流程，学习如何评估自己提出的创业想法。” Whitman说，“这是一个非常丰富的暑期学习体验。”

三十年的影响

在庆祝成立三十周年之际，人们自然会回顾CES是如何发挥作用的。作为或许是该中心最热情的支持者，Grousbeck认为，该项目已经产生了许多积极的“辐射效应”。

“其中之一是我们教过的学生，他们中的一些人会参与创业，并谈论这些课程以及相关的思维方式。” 他说，“这种口碑效应又陆续影响了教职员工、讲师、我们的资助者以及其他参与者。” 这形成了一个良性循环，有利于教师和学生的招聘、筹款以及持续的志愿支持。

如果你来到斯坦福时，哪怕只是隐约觉得这可能是你想要做的事情，并且最终确定了这就是你的目标，那么到你毕业时，我们将为你做好充分的准备，让你能够去实现这个目标。
– Garth Saloner

如今，近三分之二的新生表示对学习创业充满浓厚的兴趣，约三分之一的毕业生在离开斯坦福商学院后的第一份工作中积极投身于创业。

其他数据也同样印证了创业研究中心（CES）自成立以来所展现出的活力和成就。根据该中心发布的《2025年斯坦福商学院校友创业报告》，共有1997年至2021届的3539名MBA毕业生创办了公司，占同期毕业生总数的39%。此外，其中33%的校友创办了不止一家公司。如果再加上1997年至2021届的MSx项目校友创始人，新创公司的总数已经超过了5500家。

Saloner表示，斯坦福商学院已成为有志于创业人士的“首选之地”，而创业中心为此做出了重要贡献。“这是一个复杂且充满细微之处的领域。如果你来到斯坦福时，哪怕只是隐约觉得这可能是你想要做的事情，并且最终确定了这就是你的目标，那么到你毕业时，我们将为你做好充分的准备，让你能够去实现这个目标。”

“我认为这对学校来说是一项巨大的成就。”